La creatividad es un proceso dinámico, es una fuerza valiente, viva y cambiante del ser humano; es decir, es el motor del desarrollo personal y se ha convertido en la base del progreso de toda cultura humana e incluso de la cultura animal.

A contexto: La creatividad es un elemento indispensable de todo ser humano; gracias a ello se han evolucionado y se han desarrollado la sociedades, los individuos y las organizaciones.

También se puede decir que, es la capacidad de dar origen a cosas nuevas y valiosas, de encontrar nuevos y mejores modos de hacer las cosas.


«… estado de conciencia que permite generar una red de relaciones para identificar, plantear, resolver problemas de manera relevante y divergente» Csickzentmoholyi, (1998) citado por Gardner (2001)


El cerebro en una de sus infinitas cualidades destaca los hemisferios tanto el creativo como el racional; en ambos casos funcionan maravillosamente, conocerlos, analizarlos y desarrollarlos es la garantía de éxito para la vida.

1. Definiciones de la Creatividad

A lo largo de la historia han sido muchas las definiciones de creatividad que se han dado, a partir de las cuales, se pueden generalizar:

-La creatividad es un sentimiento de libertad que nos permite vivir en un estado de transformación permanente.

-La creatividad en la ciencia, el arte y el vivir son las formas con las que se expresa la necesidad de dar luz a algo nuevo.

-Es la capacidad para encontrar conexiones nuevas e inesperadas.

En Psicología se le atribuyen los siguientes atributos: Originalidad, Flexibilidad, Viabilidad, Fluidez y Elaboración. (Menchen, Dadamia y Martínez, 1984)

Si se desea concretar lo inicialmente dicho en una sola definición, se puede decir que la creatividad es:

La capacidad de concebir algo nuevo, de relacionar algo conocido de manera innovadora o de apartarse de los esquemas de pensamiento y conductas habituales.

2. Características de la creatividad

Es cierto que algunas personas son muy creativas y otras muy rutinarias. Un análisis de las características del pensamiento, puede esclarecer la dinámica de la creatividad, y el porque de los diferentes grados de creatividad en distintas personas.

A continuación analizaremos los factores o características esenciales, las cuales son descritas por Menchen; Dadamia y Martinez,1984:

-Fluidez: facilidad para generar un número elevado de ideas respecto a un tema determinado. La manera de potenciarla en el campo del área del diseño y la publicidad, sería, por ejemplo, pedirle al alumno que relacione entre hechos, palabras, sucesos,…

-Flexibilidad: característica de la creatividad mediante la cual se transforma el proceso para alcanzar la solución del problema. Nace de la capacidad de abordar los problemas desde diferentes ángulos, nuevas ópticas ó incluso Insights.

Insight

Anglicismo que hace referencia a una motivación profunda del consumidor en relación a su comportamiento hacia un sector, marca o producto. Se basa en percepciones, imágenes o experiencias del consumidor con la marca. Término que hace referencia a la psicología del consumidor, importante en marketing directo para conectar con el consumidor de forma individual y que se sienta identificado con el mensaje propuesto y que actúe en consecuencia.

Fuente: Diccionario LID de Marketing Directo e Interactivo

Dentro del ámbito profesional universitario se desarrollaría exigiéndole al alumno no solo un gran número de ideas, sino recogiendo categorías y tipos diferentes de respuestas o soluciones.

“Una de las técnicas que utilizo como docente, es darle a mis alumnos títulos de cuentos ó escenas de los mismo con nombres y giros totalmente diferentes a los que están acostumbrados ó conocen, por ejemplo: “La bruja hermosa”, “El pirata bueno”, “La princesa mala “, “El príncipe pirata” en donde les pido que alteren el orden, deberán inventar distintas historias y este es el reto creativo donde pueden continuar ó crear la historia con redacción ó con recortes de revistas y periódicos resolviendo con los recursos que les proporciono… y hay resultados increíbles.”

-Originalidad: característica que define a la idea, proceso o producto, como algo único o diferente. Producción de respuestas ingeniosas o infrecuentes. Dentro del ámbito académico se potencia estimulando las nuevas ideas que el alumno propone.

-Elaboración: es el nivel de detalle, desarrollo o complejidad de las ideas creativas. Para fomentarlo dentro del aula, se le presentan al alumno ilustraciones de historias con dibujos en los que tenga que percatarse de los detalles.

-Viabilidad: capacidad de producir ideas y soluciones que sean realizables en la práctica.

Los tres primeros factores – fluidez, flexibilidad y originalidad- son funciones del Pensamiento Divergente o Lateral, que actúa como un explorador que va a la aventura. Es el que no se detiene con una única respuesta ante un problema, es la libre asociación de ideas e imágenes. Es la reestructuración de lo distinguido de un modo nuevo. En definitiva, provoca la creatividad.

Por el contrario, el llamado Pensamiento Convergente es el que evoca ideas y trata de encadenarlas para llegar a un punto ya existente y concreto, si bien este es, oscuro para el sujeto.

3. Proceso creativo

La creatividad es un proceso que termina con la solución creativa de un problema. En el transcurso del proceso de resolución del problema, se podrían utilizar técnicas para desarrollar nuestro potencial creativo, que facilitarían encontrar la solución apropiada, dichos problemas se podrían fragmentar en las siguientes etapas:

–Percepción del problema : Para encontrar una solución creativa es necesario descubrir o percibir que hay un problema, actualm ente existen ejercicios para ejercitar y entrenar la sensibilidad a los problemas, donde se intenta producir el máximo de preguntas sobre una situación dada.

–Definición del problema: La enunciación distinta del problema estipula situaciones distintas, aquí se trabaja con una preparación previa al abordaje del problema, de modo que se ensaye en la capacidad de reformular los problemas.

–lluvia de ideas: Se entrenará con métodos y técnicas que proporcionen una mayor producción de ideas o mayor elaboración de las mismas.

–Valoración de ideas:En el proceso creativo conviene demorar esta fase o separarla de la fase de producción de ideas. Una vez encontrada la idea adecuada, se efectúa una valoración del producto que ya no es individual.

La meditación, enfoque, concentración y autocrítica son un cuarteto armonioso para ejercitar el proceso creativo.

4- Desarrollo de la creatividad en la formación profesional

Para favorecer el desarrollo de la creatividad dentro del marco educativo encontramos una serie de activadores propuestos por López y Recio (1998, p.53) que consideran tres factores fundamentales en la formación del niño, los cognitivos, afectivos y sociales:

Actitud ante los problemas:

-Lograr que los problemas a los que se enfrenta el alumno tengan un sentido para él.

-Motivar a los alumnos a que usen su potencial creativo.

-Concienciarlos acerca de la importancia que tiene utilizar la creatividad en la vida cotidiana.

-Estimular su curiosidad e invitarlos a analizar los problemas desde diferentes perspectivas, así como a redefinirlos de una manera más adecuada.

La actitud es una muy buena amiga de la creatividad, juntas lograr un complemento increíble, se debe de considerar que una correcta actitud reanima la buena disposición para crear.

La forma de usar la información:

-Enfatizar la importancia de aplicar los conocimientos y no solo memorizarlos.

-Estimular la participación de los alumnos a descubrir nuevas relaciones entre los problemas de situaciones planteadas.

-Evaluar las consecuencias de sus acciones y las ideas de otros, así como presentar una actitud abierta de relación con dichas ideas y propiciar la búsqueda y detección de los factores clave de un problema.

Uso de materiales:

-Usar apoyos y materiales novedosos que estimulen el interés.

-Usar anécdotas y relatos en forma analógica y variar los enfoques durante la dinámica de clase ó para desarrollo personal.

Clima de trabajo:

-Generar un clima sereno, amistoso, y relajado en el aula.

Como agregación a todo esto podemos incrementar una lista de factores más importantes para la expresión de la creatividad:

-Perpetuar la curiosidad en el ser humano.

-No tener miedo a equivocarse.

-Fomentar la fantasía, así como la orientación a la realidad.

-Animar la interacción con las personas creativas.

-Promover la diversidad y la individualidad.

5- Objetivos de los ejercicios de creatividad

los objetivos que pretendemos desarrollar con los ejercicios de creatividad son los siguientes:

-Aumentar la capacidad del alumnado para producir nuevas ideas.

-Aplicar las ideas nuevas producidas

-Desarrollar tácticas para afrontar problemas difíciles y aparentemente indisolubles.

-Romper patrones de pensamientos esteriotipados y rígidos.

-Interactuar satisfactoriamente con el entorno o medio ambiente, resolviendo los problemas y tomando las decisiones adecuadas.

Descubre la importancia y las muchas soluciones que logra el desarrollo de la creatividad para los seres vivos.
Muchas veces surgen ideas maravillosas, pero no sabemos proyectarlas en el plano real, o un acercamiento. Es ahí donde debemos de identificar una mejora para desarrollar la creatividad.

6. Personalidad creativa

La creatividad es un conjunto de actitudes ante la vida que incluye cualidades no sólo de carácter intelectual o cognoscitivo, sino también emocionales, sociales y de carácter. A continuación haremos alusión a los elementos cognoscitivos, afectivos y sociales que debe poseer una persona eminentemente creativa: (Torre, de la; 1982)

Características cognoscitivas. Fineza de percepción. Capacidad intuitiva. Imaginación. Capacidad crítica. Curiosidad intelectual.

Características afectivas. Autoestima. Soltura, libertad. Audacia. Profundidad.

Características sociales: Tenacidad Tolerancia a la frustración. Capacidad de decisión.

Podemos incluir que la creatividad, además de sus muchas otras excelencias y ventajas, viene a ser una dimensión integradora de la personalidad.

7. Conclusión

Nuestros problemas son cada día más diversos no importa si estos son en el plano personal ó profesional. El nivel de competencia en búsqueda de una solución requiere un pensamiento distinto que sobresalga del común denominador. Hoy la creatividad representa un tópico de fundamental interés para todo el mundo. Ahora sabemos que la creatividad no se debe a una inspiración divina. Hoy se va asignando un significado de la creatividad más accesible a todos y sobre todo, una virtud susceptible a ser desarrollada. Debemos valorar no solo las grandes creaciones trascendentes y excepcionales, sino también las actividades cotidianas modestas tan necesarias para la vida laboral, social e individual.

vozcreativa

Referencias:
• REMO, Manuela,1997:”Psicología de la creatividad“; Barcelona, ED.Paidos
• DE LA TORRE, Saturnino, 1982: “Educar en la creatividad”. Madrid. ED.Narcea
• MENCHEN, Francisco; DADAMIA, Oscar Miguel; MARTINEZ, José,1984: “La creatividad en la educación”;Madrid. ED. Escuela Española
• SABAG, A. Compilador. “Creatividad”, 1989. Universidad del Valle de México. México. Vol. I y II (Antología).
• LÓPEZ, B. S. RECIO, H. “Creatividad y Pensamiento Crítico”,1998.